《太阳》说课稿
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《太阳》说课稿 ,欢迎大家分享。
《太阳》说课稿 1一、教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
二、教学目标
1、认识“太、阳、道”等13个生字。会写“太、阳、校”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学过程
(一)识字写字
1、生字的呈现。
初读课文,检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2、生字的识记。
自主识字,发现识记方法。如:
(1)换部件识字:团—因、常—尝、孩—该
(2)比较识字:清—温、秋—伙
(3)偏旁识字:道、送
(4)师生对话,说偏旁认读汉字。
3、识字的巩固。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”,巩固生字。一人指字,另一人蒙眼猜字,等大家都看清楚是什么字,就让猜字的同学指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜,直到猜中为止。
4、写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。要强调笔顺规则,如,“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
(二)朗读感悟
1、课文文字优美,语言生动有趣,教学重点应放在朗读感悟上。
(1)老师声情并茂地范读课文,学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
(2)联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读,感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(3)指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如:我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来)
2、学习课文与实践活动结合。
(1)朗读第一自然段,引导学生动手画一画。比如,夏天,在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。
(2)朗读第二自然段,“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如:扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际:“蚂蚁,蚂蚁,你快上来吧,我可以当你们的运动场,大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作,共同画出一幅秋景图,展示交流,感受秋天给人们带来了丰收的喜悦,带来了欢乐。
(3)朗读第三自然段,可让学生说说:在冬天,你想画个什么样的太阳呢
3、积累语言。读了课文,让学生把自己最喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
4、背诵课文,可用两种指导方法。
(1)挑自己最喜欢的一段背下来,和大家交流。然后背诵其他段落。
(2)按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”,老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。
《太阳》说课稿 2各位领导老师:
大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。
一、说教材
《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。作者用优美的语言描写了四季的变化,同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活,表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,是对学生感知语言,理解语言,运用语言的好课文。
二、说教学目标、教学重难点
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:
教学目标:
1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。
2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在不同形式的朗读中积累词汇,获得语言的美感。
3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。正
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
三、说教法、学法
1、说教法
情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入形象地感受、理解课文内容。
以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程
第一步:复习巩固生字
1、游戏巩固生字
由于第一次合作上课,上的是第二课时,一方面缺乏默契有一定的距离感,所以刚开始时拉近与孩子 ……此处隐藏24418个字……?学生也许会说出很多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说——(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她┉
读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!
【三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,尊重学生独特的感受,让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性,也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照应题目,也突破难点。】
接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)
【这里是对本课学习的拓展延伸,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】
(四)、朗读背诵,升华情感
最后,让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
【这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗诵,满足了学生的表现欲,将课堂还给了学生。】
(五)、作业超市,自主选择
最后,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。
【根据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。】
总之,语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得最大的安全和自由,只有在这种安全自由的氛围中,学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力,使学生获得更好的发展。
《太阳》说课稿 15课文内容分析:这篇课文是一篇科普说明文,文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法,形象地介绍了有关太阳的知识和特点:远、大、会发光发热,以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文,要在理解内容的同时,体会本文的写作特点。
教学要求:
1、知识与技能
(1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
(2)朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
(3)理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
(4)初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法
通过自学、讨论、课件演示,老师讲解、实际体会等,了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观
激发对自然科学的热爱。
重难点、关键
1、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
一、激情导入,激发兴趣
1、同学们,万物生长靠太阳,太阳天天和我们见面,你了解太阳吗?(课件出示资料)
2、太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:《太阳》)生齐读课题。
二、创设情境,促使思考
1、创设情境(课件出示太阳)。初长的太阳光芒万丈,让距离地球一亿五千万公里(平均距离)的太阳一下子推到学生眼前,这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲,使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳,想知道什么?学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题)
3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的研究现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。现在我们来学习课文。
三、初读课文,学习本课和生字新词,大致了解课文内容。
1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系,课文上说的很清楚,现在同学们来自读一下课文,找出本课的生字词,多读几遍,对不理解的词语,老师帮助大家理解。
(1)(课件出示词语)传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁
庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界
(课件出示词语解释)
寸草不生:
传说:群众口头上流传的关于某人,某事的叙述或某种说法。
摄氏度:是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。
繁殖:
(2)、大致了解课文内容
大家学习了生字,理解了词语,课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文,(课件出示范读课文)再来仿照老师的读法读读课文,肯定会有新的收获。(老师指导:对于这类科普说明文,一般一个自然段说明一个意思,我们阅读时,要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么,根据出每个自然段的内容。)(课件出示阅读要求)学生总结,老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢?
①太阳远
②太阳大太阳的远、大、热
③太阳热
④太阳与人的关系与人的关系
⑤太阳与雨雪
⑥太阳与风与自然的关系
⑦太阳与杀菌
⑧总结总结
(学法指导:阅读说明文,一般可在了解自然段内容的基础上概括段意)刚才我们认识了生字,了解课文内容,现在我们来比比谁的字写的最漂亮。
四、指导书写生字(重点指导较难写的生字)
抵、氏:抵下面有点,氏下面没有点,要互相区别,避免写起来混淆。
繁:上下结构,上部分左边是最后一笔,注意是横折,不要写成横折钩。
蔬:右下不是荒,而是流的右边。
疗:是病字框。
预:左边不是矛,而是予。
五、齐读全文,注意读准确。
六、作业。
1、抄写课文生字词。
2、正确朗读课文。
3、阅读有关介绍太阳的书籍。